English
Materiales
- una selección de contenedores vacíos con tapa hechos de distintos plásticos y metales (los contenedores y las tapas con protuberancias en los lados hacen sonidos interesantes)
- cajas de cartón y tubos de envío
- palitos para manualidades, reglas o lápices sin punta con borradores para tocar o rasgar
Conceptos Clave de Ciencias
- Distintos objetos hacen distintos sonidos.
- Es necesaria una acción para que se produzca un sonido.
- Un sonido se hace más fuerte cuando la fuerza de la acción que está creando el sonido se incrementa. Un sonido se hace más suave, o silencioso, cuando la fuerza disminuye.
Vocabulario
Introduce, usa y refuerza términos clave como cartón, plástico, metal y palabras descriptivas como suave o desigual. Incluye también palabras de acciones como tocar, golpear, tamborilear y rasgar y palabras de procesos científicos como comparar, cambiar y observar.
Instrucciones
Deja que cada niño elija un par de objetos y haga tantos sonidos como pueda. Mientras los niños exploran y escuchan, anímales a investigar más comentando ocasionalmente y/o planteando preguntas. Por ejemplo:
- Muéstranos algunas de las formas que usas para hacer sonidos con tu contenedor.
- ¿Cómo puedes hacer un sonido más fuerte que ese? ¿Y cómo haces un sonido más suave?
- ¡Wow! Escucha ese sonido de repiqueteo que hizo Megan. ¿Cómo puedes hacer repicar tus objetos? ¿Suena igual que el de Megan o diferente? ¿Cómo? ¿Por qué crees que es así?
- Me parece que cuando Juan puso su instrumento sobre la mesa y lo tocó, sonó diferente de cuando lo sostenía en el aire y lo tocaba. Vamos a escuchar. ¿Crees que puede suceder lo mismo con tu contenedor? ¿Cómo crees que va a sonar tu contenedor?
- ¿De qué está hecho tu contenedor? ¿Tú crees que un contenedor de (cartón, metal, plástico) afecta el sonido? ¿Puedes comparar tu contenedor de (cartón, metal, plástico) con otro hecho del mismo material?
Ideas de Extensión
- Tal vez quieras modelar un patrón de golpes – por ejemplo: largo-corto-corto; largo-corto-corto – e invitar a los niños a copiarlo con sus contenedores.
Reflexiona y Comparte
Haz que los niños por turnos demuestren los sonidos que pueden hacer mientras el grupo escucha. Anímalos a hablar sobre qué objetos hacen sonidos familiares y cuáles hacen sonidos diferentes. ¿Por qué creen ellos que es así? Por ejemplo,
- ¿Están hechos de materiales parecidos?
- ¿Tienen superficies con las mismas texturas?
- ¿Es por su forma?
