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Materiales
- grabadora de audio como la que se usó en la semana I
- una cartelera de papel y marcadores
Conceptos Clave de Ciencias
- Distintos objetos hacen distintos sonidos.
- Los sonidos pueden variar en volumen (fuerte/suave) y en tono (alto/bajo).
- Un sonido se hace más fuerte cuando la fuerza de la acción que está creando el sonido aumenta (por ejemplo, cuando golpeas un tambor con más fuerza). Un sonido se hace más suave, o silencioso, cuando la fuerza disminuye.
Vocabulario
Introduce palabras que describan el tono (alto, más alto, bajo) y volumen (fuerte, suave, tranquilo); y palabras descriptivas como (chillar y gruñir). Una vez que hayas introducido el concepto de tono, señala que bajo y grave significan lo mismo cuando hablamos de sonido.
Haz que los niños exploren muchos sonidos diferentes que pueden hacer con sus voces. (Tal vez puedan, por turnos, decir “Hola” con distintas voces chistosas.) Anima a los niños a describir qué tipo de voz usaron. Luego rétalos a experimentar con el tono y el volumen:
- ¿Puedes decir “Hola” con una voz alta y chillona?
- ¿Puedes decirlo con una voz incluso más alta?
- ¿Puedes decir “Hola” con una voz muy baja y áspera?
- ¿Puedes susurrarlo? ¿Qué tan suave puedes susurrar?
Reflexiona
¿Los niños pueden identificar a otros estudiantes por el sonido de sus voces? Haz que el grupo mire en una determinada dirección. Haz que dos o tres niños se pongan detrás de los otros. Haz que un niño diga “Hola” (o cualquier otra cosa). ¿Puede el grupo identificar al que está hablando? Anima a los niños a que expliquen cómo han reconocido su voz.
Comparte
Usando una grabadora de audio, invita a los niños a grabarse a ellos mismos. Luego escucha las grabaciones. ¿Pueden los niños identificar sus propias voces? ¿Las voces de sus amigos? De nuevo, anima a los niños a explicar cómo identifican sus voces.
Invita a los niños a sugerir distintos sonidos para agregar a las carteleras de Fuerte/Suave y Alto/Bajo.
